Sprachtherapie

z.B. Aussprachestörungen, kindliche Sprachentwicklungsstörungen bei Problemen im Wortschatz, in der Grammatik oder im Satzbau, Down-Syndrom, Autismus.

Sprechtherapie

z.B. bei Stottern und Poltern, bei angeborenen Fehlbildungen des Kiefers oder des Gaumens, bei erworbenen Fehlfunktionen im Mund- und Gesichtsbereich.

Schlucktherapie

z.B. angeborene oder erworbene Fehlfunktionen im Mundbereich (Lippen-Kiefer-Gaumen Spalte); myofunktionelle Störung oder orofaziale Einschränkungen im Rahmen von neuronalen Erkrankungen.

Stimmtherapie

z.B. aufgrund von neurologischen Erkrankungen, Hörstörungen, organischen Erkrankungen, ungünstigem Stimmverhalten in der Familie oder von anderen Bezugspersonen (Geschwister, Lehrer, Erzieher, Freunde), gewohnheitsgemäßem Stimmmissbrauch (z.B. Schreien, zu lautes Sprechen, Imitation von Krächzen, Kreischen, Quietschen).

Sprachtherapie

z.B. bei Zustand nach erworbenen neuronalen Erkrankungen wie einem Schlaganfall (ischämischer Insult), Morbus Parkinson, Demenzerkrankungen, Traumata, Multiple Sklerose, Hirntumore, Chorea Huntington oder angeborenen neurologischen Erkrankungen.

Sprechtherapie

z.B. bei Störungen in der Sprechmotorik durch Bewegungseinschränkungen der Sprechwerkzeuge, bei sprechmotorischen Planungsstörungen (Sprechapraxie) und bei Schwierigkeiten in der Formung von Lauten, Silben und Wörtern, bei Probleme in Atmung, der Stimme und der Prosodie

Schlucktherapie

z.B. bei Schwierigkeiten verschiedene Nahrungskonsistenzen zu kauen und/ oder zu schlucken (feste, breiige, flüssige Nahrung, Speichel), bei Hust- und Würgereiz und/oder einer feuchten oder heiseren Stimme direkt nach dem Schlucken, bei Beeinträchtigungen des Geschmackssinns oder der Sensibilität im Mundraum oder dem Verbleiben von Nahrungsresten im Mund

Stimmtherapie

z.B. bei organischen, funktionellen, psychogenen, hormonellen oder entwicklungsbedingten Beeinträchtigungen der Kehlkopffunktionen.

PADOVAN

Erscheinungsbild:

• Hat Ihr Kind häufig eine offene Mundhaltung oder Zahnabdrücke auf der Unterlippe?
• Hat Ihr Kind Bissspuren in der Innenseite der Wangen oder Beißecken an den Lippen?
• Erscheint der gesamte Mundbereich Ihres Kindes schlaff in der Muskulatur?
• z.B. klingt es verwaschen und undeutlich

2. Dieses Erscheinungsbild kann entstehen, wenn…

• das Kind nicht gestillt wurde
• das Kind mit der Zunge beim Schlucken gegen die oberen Frontzähne drückt (infantiles Schlucken)
• das Kind unter ständigem Schnupfen auf Grund von vegetativen Veränderungen in der Nase, den Nasennebenhöhlen oder des Rachens leidet z.B. Polypen, vergrößerte Rachenmandeln

Wortfindungstherapie

Erscheinungsbild hinsichtlich der Sprache:

• Kann Ihr Kind einen bestimmten Gegenstand/eine bestimmte Person etc. mal bennen und mal nicht?

Wenn nicht:

• umschreibt Ihr Kind den Gegenstand? z. B.: „Da kann man so machen.“ oder „Wenn ich Bello Futter gebe, dann mach ich das Futter in den …. also da wo man das Futter für den Hund rein macht.“
• tastet sich Ihr Kind an ein Wort heran? „Ziege, Schaf, Zebra…!“ (Zielwort: Pferd)
• verwendet Ihr Kind ein ähnlich klingendes Wort z. B.: Da hat jemand auf den „Anrufanbeorter gesprochen.“ „die Ampel“ statt dem Zielwort: die Lampe

Erscheinungsbild hinsichtlich Mimik und Gestik:
Wenn Ihr Kind einen Gegenstand oder eine Person etc. für den Moment nicht benennen kann, dann:

• haut sich Ihr Kind an die Stirn oder reibt sich diese
• reibt sich Ihr Kind das Kinn
• wird es unruhig, rutscht beispielsweise auf dem Stuhl hin und her, spielt mit seinen Fingern oder einem Gegenstand, wirkt unsortiert oder unaufmerksam

Inputorientierte Wortschatz- und Grammatiktheapie nach Kauschke & Siegmüller

Erscheinungsbild:

• Spricht Ihr Kind mit über 24 Monaten weniger als 50 Wörter?
• Äußert Ihr Kind mit über 2 Jahren bereits Zweiwortäußerungen?
• Versteht Ihr Kind Aufforderungen oder Fragen?
• Ist Ihr Kind bereits 3 Jahre alt und zeigt Schwierigkeiten im Sprachverstehen?
• Beobachten Sie bei Ihrem Kind besondere Auffälligkeiten in seinem Verhalten?

2. Dieses Erscheinungsbild kann entstehen, wenn…

• das betroffene Kind weniger Wörter als das ungestörte Kind lernt
• das betroffene Kind genauso viele Wörter lernt wie das ungestörte Kind, diese jedoch nicht behält
• das betroffene Kind keine ausreichende Größe des frühen Wortschatzes erwirbt

Ungestörte Sprachentwicklung

Hier gelangen sie zur PDF-Seite.

zusätzliche Qualifikationen:

• Berufsbegleitendes Bachelorstudium von Sept. 2010 bis Aug. 2012 an der Europäischen Wirtschafts- und Sprachenakademie (EWS) Rostock, Akademie für Medizin und Therapie
• Sprachaufbau und Sprachförderung bei Menschen mit Autismus (Autismus-Ambulanz, 2009)
• Therapie von grammatischen Störungen nach dem patholinguistischen Ansatz (Siegmüller, 2008)
• Stottertherapie im Kindesalter (Sandrieser & Schneider, 2007)
• Störungen der phonologischen Bewusstheit und deren Folgeprobleme (Siegmüller, 2007)
• Arbeit mit Kindern ab 2 Jahren innerhalb eines interdisziplinären Frühförderteams
• Evidenzbasierte Prinzipien in der Aphasietherapie (Grötzbach, 2006)
• Wortschatztherapie nach dem patholinguistischen Ansatz (Siegmüller, 2006)

zusätzliche Qualifikationen:

• Morbus Parkinson in der Logopädie (Gebert, 2015)
• Unterstützte Kommunikation – auch wer nicht sprechen kann, hat viel zu sagen (Lederer, 2013)
• Arbeit mit Kindern ab 2 Jahren innerhalb eines interdisziplinären Frühförderteams
• Speicherleistungen vor und nach der Wortfindungstherapie (EUFH, 2012)
• Bachelorstudium von Sept. 2011 bis Aug. 2012 an der Europäische Fachhochschule (EUFH) Rostock
• Funktionelle Stimmtherapie mit Erwachsenen (EWS, 2011)
• „Gebärdenunterstützte Kommunikation“ (GuK) i.A. an Etta Wilken (2010) z.B. bei Kindern mit Down Syndrom
• Sprachaufbau und Sprachförderung bei Menschen mit Autismus (Autismus-Ambulanz, 2009)

zusätzliche Qualifikationen:

• „Hören-Zuhören-Dazugehören“ Sprachtherapie bei Hörstörungen und Cochlea Implantat (vpl, 2013)
• Ganzheitliche Rehabilitation laryngektomierter Patienten unter besonderer Berücksichtigung des Einsatzes von Stimmprothesen (HNO-Klinik und Polyklinik, 2012)